學生的夢中情機，老師的教案神器

(資料圖片)

懶，才是第一生產(chǎn)力。寫字機器人的出現(xiàn)無疑詮釋了這一觀點。懶惰造就了需求，需求激發(fā)了市場。隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，各種各樣的機器人走進了人類生活的各個領域。當寫字不再需要自己動筆時，寫字機器人充當?shù)氖菐褪诌€是“幫兇”？其難道無法在教育領域中擁有更大發(fā)揮空間嗎？

01 寫字機器人解救形式主義

回憶上學時代，抄課文、抄英語單詞是常事。右手上的繭子為刻苦的勛章。為完成作業(yè)，兩根筆、甚至三根筆一起抄寫，成為了很多學生的“妙招”。更是有“實力雄厚”的學生雇人代寫作業(yè)。隨著科技的發(fā)展，“小聰明”與時俱進。此前，“一初中生網(wǎng)購寫字機器人寫作業(yè)”的新聞爆出，寫字機器人這一新鮮產(chǎn)物，被更多家長與學生知曉，對其所持態(tài)度褒貶不一。

2021 年，教育部辦公廳發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》、“雙減”等一系列政策，再三強調(diào)切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。提高作業(yè)設計質(zhì)量。學校里的抄寫作業(yè)比例大幅減少。寫字機器人似在學生市場缺少用武之地。

不止學生群體，在二手平臺上簡單搜索，我們發(fā)現(xiàn)有“抄寫”需求的人很多。價格通常在千字 5 元，多寫多優(yōu)惠。甚至有直接租寫字機器人的賣家，價格自然也就更劃算。

一小學教師王老師表示，幾乎每一位任課老師都需要寫教案、各種聽課筆記、讀書筆記等等，但不同單位要求不同，有的可以直接打印，有的則必須手寫。對于教授科目較多的老師來說，寫字機器人的出現(xiàn)幫助其減輕了不少工作任務。“把需要寫的東西在電腦上敲好，設置好位置，做在旁邊等著翻頁就行了?！?/p>

許多學校中，教案編寫與評優(yōu)、職稱評價掛鉤，所以部分學校明令禁止教師使用寫字機器人。相當一部分一線教師都覺得寫教案很麻煩，但又無法避免。上有政策下有對策，布置給學生、找家里人幫忙、還有直接找代寫 500 元/學期……總的來說使用寫字機器人的教師還是很小一部分?！霸?jīng)不愛寫作業(yè)的學生長大了，變成了不愛寫教案的老師。”

在管理較為寬松的企業(yè)中，寫字機器人堪稱“神器”。根據(jù)公開資料顯示，寫字機器人于 2016 年左右才在國內(nèi)市場興起。但其設計之初，并非為了學生抄寫作業(yè)，或抄寫文稿，而是用于畫家等藝術家們的初稿創(chuàng)作，輔助他們完成一些初級階段的內(nèi)容。

02 百元機器人誰不愛？

國外對于寫字機器人的研究較早。最早可以追溯至 18 世紀，由一名瑞士鐘表匠制造，當時只能簡單書寫幾個字母。直到上世紀九十年代末，寫字機器人技術被列為工業(yè)智能機器人范疇，才開始逐漸完備，日臻成熟，得到越來越多的人使用。

2013 年，美國 Sonny Caberwal 成立相關公司 Bond，推出手寫機器人業(yè)務，由一臺 Makerbot 3D 打印機裝上一只萬寶龍鋼筆改裝而成。3D 打印機原來的擠出頭處被固定了一支鋼筆。并專門為其開發(fā)了特制的軟件，使其能夠以手寫模式驅(qū)動鋼筆，按照語言指令以摹仿人手寫的方式將文件寫出?！拔覀儾⒉皇窃隍_大家相信真的有人給他們手寫了信件?！盨onny Caberwal 介紹說，公司正試圖為人們提供一個以自己喜歡的方式表達自我的工具。

寫字機器人是伴隨著電子雕刻技術、3D 打印技術以及計算機仿真技術的發(fā)展而出現(xiàn)的一種書寫設備。不同于 Bond 的服務模式，國內(nèi)市場有關寫字機器人主要還是售賣機器。根據(jù)寫字機器人關節(jié)構造，其有直線關節(jié)型、曲關節(jié)型、平面關節(jié)型三類。

受限于運作系統(tǒng)及靈活性等方面的差異，直線關節(jié)型寫字機器人難以實現(xiàn)軟筆書法。而另外兩種類型的寫字機器人自主書寫能力更強，尤其是平面關節(jié)型，目前主要用于科技企業(yè)，暫未民用化。如今市面上售賣的基本上都是直線關節(jié)型，用戶可以將自己的字體錄入其中進行書寫，價格在 400 元 - 2000 元不等，銷量較高的寫字機器人價格集中在 500 元 - 1000 元之間。

前幾年，網(wǎng)購寫字機器人還需自己動手組裝，對于門外漢來說，常常要花費幾個小時進行安裝調(diào)試。如今寫字機器人可整機出售，減少了用戶組裝方面的苦惱。但也有用戶為節(jié)省資金、體驗動手過程，主動購買 DIY 版本。

03 從寫字機器人，到寫字教育機器人

就教育層面而言，談到寫字機器人，最先想到的自然就是寫字?？v觀目前教育市場中，寫字課雖在線上線下均有企業(yè)布局，但其與教育智能硬件聯(lián)系較少，線下依賴于老師教學，線上則與傳統(tǒng)錄播、直播課形式別無二致。另一方面，如今市面上廣泛存在的直線關節(jié)型寫字機器人的功能偏向于書寫，其機型不具備可供用戶學習寫字的功能，無法進行人機交互。

放眼全球，2015 年，瑞士一研究團隊曾研發(fā)一款 CoWriter 機器人（人形），可與學齡兒童一起學習并提升寫字水平。通過設定相應的程序，讓 CoWriter 表現(xiàn)出不同段位的水平。孩子通過改正 Co-Writer 錯誤的書寫方式，提升書寫技能?；蛞虬嘿F造價、復雜系統(tǒng)設置等，此種教育形式并未得到有效推廣。

隨著科技行業(yè)的快速發(fā)展，有企業(yè)將人機交互融入至寫字機器人當中，不過僅是在機器人書法表演中，用語音系統(tǒng)介紹機械原理及書法知識，使觀眾了解協(xié)作機器人的科普知識。

寫字機器人整體，因為研發(fā)難度被天然分為兩類。直線關節(jié)型寫字機器人甚至可以被完完全全的 DIY。有博主實踐，全部自己制作的寫字機器人，成本也就 200 元～300 元。換個思路，寫字機器人所用到的程序編寫、硬件拼接組裝，是否也能應用于少兒編程、樂高等方向的教學中？不過后續(xù)成品，或許需要老師或家長的“嚴格管控”。

結(jié)語

寫字機器人發(fā)展中受到很多爭議，如模仿筆跡所帶來的安全性風險，書法機器人“奪取”軟筆書法中的藝術性及創(chuàng)造性，還有就是老生常談的偷懶……話說回來，如果僅僅是如今市面上廣泛售賣的寫字機器人，其已經(jīng)達到了存在的價值，而有關寫字、書法，無論是人工智能還是教育層面，都依舊有很大的發(fā)展空間。寫字機器人的出現(xiàn)不可能僅限于寫字。

標簽： 軟筆書法 平面關節(jié)